其次，针对目前中学教师总体供过于求、农村地区部分学科中学教师缺口和西部地区高学历中学教师需求较大等问题，应从教师教育院校布局进行整体调整。一是控制中学教育师范专业的招生规模，开展科学的各地区的、各层次的中学教师的供需预测，逐步实现中学教师由现有的供大于求逐渐趋于供需相当的平衡状态；二是根据地区差异，逐年减少大专层次中学教育专业招生，例如可以通过师专院校升格的方式，将其培养层次提升至本科，或降低专科层次的培养规模，转移培养资源以提高本科层次培养规模；鼓励省级、地市级师范院校尝试“3+1”“4+2”模式等多种本科、研究生层次的中学教师培养模式，寻找到符合地方发展阶段的中学教师学历层次提升渠道；三是加强省级、地市级师范院校中学教育师范专业的培养质量，并通过与地方政府合作开展省级、地市一级免费师范生政策的试点，引导中学教育师范专业毕业生到中西部地区、农村地区从教；四是鼓励有实力的师范院校和综合院校新设或增加研究生层次的中学教师培养，特别鼓励综合性大学加入到研究生层次培养中。