这是一个简单的言语连锁，其长度比较短。在言语连锁中常常还涉及较长的言语连锁，比如说习得一首完整的诗歌，或是要习得26个字母。像这种较长的言语连锁，就叫它言语系列。在日常的学习中涉及各种言语系列，比如刚进小学的孩子熟练掌握乘法表，掌握声母、韵母等。年级高一些时，还要记住各种历史事件、地理位置、重要的课文、诗词、谚语、各种化学方程式、数学公式等。常常只要教师要求学生背诵，往往就会贴上“死记硬背”的标签，殊不知这些言语系列的掌握对于我们有着重要的意义。其作用不仅仅在于使用时便于提取，能节省时间，更重要的是它能为提高学生的语言运用能力服务。用加涅的话来说，就是回忆言语系列的主要作用存在于语言本身之内，尤其是在帮助构造交流思想的连贯语句方面作用非凡。
我们知道许多著名的演说家，对于很多名著基本上能一字不差的整段背诵。就像我们的总理，在答记者问中，对于古代诗词信手拈来，运用自如，如果之前没有大量的言语系列的贮存是很难达到这种境界的。所以，背诵不一定就是坏事，为什么在古时候的教育中，要求熟背四书五经，其实还是有一点道理的。
在言语联想的学习中，也要具备一定的先决条件。对于学习者来说，首先必须要知晓需要学习的“符号”所代表的意思，以及言语信息之间的联结。而外界所需要提供的条件就包括：第一，按适当的顺序呈现言语单元，比如说配对呈现。第二，为言语连锁提供线索，比如说在中国省份的学习中，通过编歌谣的形式将所有省份的名称串起来。第三，言语系列中都是从未接触过的新词，长度应该限制在5到9之间。因为心理学研究表明，人类短时记忆的长度在7加或减2之间。所以，对于较长的言语连锁来说，一般只能采用化整为零的方法，分步渐进学习。就像教26个英语字母时，教师一般都是分三次进行教学就是这个道理。第四，对于正确的言语连锁反应，必须给以肯定。