2005年，福建省人民代表大会常务委员会颁布《福建省终身教育促进条例》。2008年经福建省民政厅批准，福建省全面终身教育促进会正式成立。它是一个民间性、学术性、联合性、公益性的社会团体组织，是省一级独立社会团体法人，致力于推进终身教育，服务学习型社会建设，促进人的自由、全面发展。该协会下设特殊教育专业委员会，致力于推动特殊儿童青少年的终身发展。
四、与其他学科交叉互涉，特殊教育学学科的综合性不断增强
我国特殊教育起步较晚，基础较薄弱。改革开放以后，我国才逐步开始对特殊教育的学科与概念体系进行探索，希望建立具有我国特色的特殊教育学学科。20世纪80年代，有特殊教育学者认为，特殊教育学没有自己专业的理论，指导特殊教育学的理论是从其他学科借来的，如医学、心理学、教育学、社会学等的学科理论是特殊教育学经常引用的。近代的脑科学研究和电子计算机学的研究也被特殊教育学充分引用。也有特殊教育学者认为，特殊教育学有自己的理论基础，主要由两个部分组成：一个是与普通教育相同的哲学世界观和方法论，这是人们认识特殊教育和进行特殊教育活动的总的理论基础；另一个是与普通教育不全相同，在其哲学思想指导下的相关学科的具体理论，如有关心理学、医学、社会学等方面的理论以及特殊教育本身的理论。毋庸置疑的是，特殊教育学作为一门应用学科，如果没有自己的理论，那么不但难以长期生存下去，而且会导致实践的盲目。当前特殊教育学学科知识体系正处于建构和完善之中。特殊教育学作为一门独立学科，其体现的应用性与理论性将为学科的建设和发展带来广阔的发展空间。