3.通过评估为提高高校教学质量奠定了基础
评估工作引导广大教职工把更多的时间精力投入到教学或教学服务中，从根本上保证教学质量的不断提升。这一点也得到广大高校教师的认可。对全国26所普通高等院校，其中综合性大学、理工类高校各8所，而“985工程”类高校6所，其他省属高校10所的教师进行了抽样调查表明，评估在“教学条件与利用”“办学指导思想”和“教学管理”等指标上对学校促进作用比较大，而在“学风”“教学效果”和“办学特色”等指标上的促进作用相对较小。一些在经费投入、生师比等指标上不足的高校，通过评估，学校的仪器设备、图书资料、教学场馆等得到了普遍的充实和更新，这为今后高校提高教学质量奠定了良好基础。
由于中国采用当代高等教育评估方法历史不长，而且中国高校数量众多，各层次、各类型高校的发展水平差异较大，高等教育评估中存在的问题也十分明显。
第一，关于评估的指标体系。
指标体系是评估工作开展的基准，是评估工作科学化的基本体现。指标体系体现的是制定者按照明确的目标对于被评估者提出的要求，具有价值导向的作用。因而，高校评估指标体系是否科学合理就关系重大。当前的评估指标体系中有8个一级指标，集中的意见在于：