合作性交流中涉及的这些新思维过程在两项幼儿研究中得到清晰体现。第一个是来自利斯考夫斯基等人（Liszkowski et al.，2009）所做的12个月大婴儿的实验，是从交流者的视角来做的。在这个研究中，一名成人和一名婴儿玩游戏，游戏中婴儿会反复需要某个特定物体，而且总是在盘子中同一个位置找到它。在某个时刻，婴儿需要一个这种客体，但是手边没有。要想获得一块，有很多婴儿会使用“向成人指空碟子”这个策略，也就是说，定位出之前他们都共同知道的这种物体所在的地方。要想做出这种交流行动，婴儿需要模拟成人理解的过程：如果我指了盘子，她会做出什么样的溯因推理（关于我对于她的意图状态的意图）？这不是一个简单的联系，正如在黑猩猩中表明的，它们完全具有联结学习的能力，但在这种设置下却不会努力将人类的注意力导向空盘子（即便在同一个研究中，它们在其他情境下确实做出了指示的尝试）。儿童模拟了成年人对于他们对他的意图状态的意图的推理。